在生态环境保护工作持续推进的同时，李华再次将重心放回到教育领域，决心在已有的基础上进一步深化教育公平。
李华深入到偏远山区、贫困乡村的学校，与师生们进行深入交流，他发现教育公平仍存在着诸多深层次的问题。教育资源在城乡之间、区域之间的差距依然显着，农村和贫困地区的学校硬件设施简陋，教学设备匮乏；师资力量分布不均，优秀教师大多集中在城市和发达地区，农村和贫困地区教师数量不足、素质参差不齐；特殊教育群体的受教育权利保障不足，残疾儿童、留守儿童等在接受教育方面面临诸多困难；教育质量的差距较大，农村和贫困地区的教育教学水平相对落后，学生综合素质提升受限；教育信息化发展不平衡，一些地区无法充分利用互联网技术共享优质教育资源。
为了缩小城乡教育资源差距，李华积极
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